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大气条件的最新变化在地球表面施加了很大的压力，导致态度变化，对生存和生活方式的恐惧。学校并不来自气候条件变化的这些影响。因此，这些研究。检查了气候变化向量之间的联系，例如课堂温度变化，持续的干旱，中学生的严重洪水发生，班级参与和中学生的学习成绩。这项研究采用了事后研究设计，总共使用了1,881个进行数据收集。将两种研究工具，气候变化量表和班级出勤，班级参与和学术绩效量表用于数据收集。使用因子分析对仪器进行验证，以评估项目的维度，并使用组件分析和varimax旋转获得因子。为了评估原理的适应性和可接受性，使用最大似然估计方法进行了验证性因素分析（CFA），并且探索性因素分析和CFA的因子负载并没有太大差异。使用简单和多线性回归技术分析收集的数据。结果表明，相对，持久，严重的洪水和课堂温度变化对学生的班级参与，上课和学业表现产生了重大贡献。陈述了研究的含义和建议。同样，变量；当综合检查时，严重的洪水，干旱和课堂温度有助于班上出勤，班级参与和学生学业表现的差异。
预测情感和认知学习结果
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