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过去的几年表明，成功设计跨校园和多校园混合和完全数字学习环境的重要性，以维持学习者的高等教育中的连续性 - 这一方面已成为确保越来越多的数字化世界中高等教育机构的生存而变得关键。这样的学习环境和相关的教学实践似乎有助于促进学习者的关键技能的发展，以应对未来的工作与生活挑战和可能的新危机。因此，包括学生的经验和反馈，以帮助制定和定义可以指导教育者和其他利益相关者工作的标准和框架的反馈。本文介绍了一个探索性案例研究的结果，该案例研究与挪威科学技术大学（NTNU）的跨校园和跨机构硕士学位计划密切相关。硕士课程是NTNU与奥斯陆大学（UIO）之间的合作，并通过一个共享的混合，物理和虚拟，在两个校园中共同置于两个校园，即学习空间称为Portal。Radcliffe的教学空间技术框架为学习空间的设计和评估提供了门户网站的起源。我们的研究范围侧重于“用户体验”，尤其是学生如何体验他们作为学生积极学习和在跨校园（和跨机构）组织中合作的领域的学习空间。在本文中，我们希望通过带来新的见解，并希望是一种新的观点来为高等教育的研究领域做出贡献。
为什么多个智能理论是神经菌
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