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注意力，意义和精通：每个老师都需要回答每个课程的问题
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来源:The Learning Spy | 考虑教师的智力食粮在博客中出现了较轻的中断之后，我决定尝试替代。您可以在这里订阅。
在这里在接下来的几个博客中，我也将在学习间谍网站上发布，但是根据事情的发展，我打算最终将所有内容移植。希望你能和我一起去。
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培训老师如何使用教学技术是有限使用的。我已经失去了我观看老师对反馈的行动的计数，以改善他们的状态，例如打电话，或者使用可视化器或迷你白板，但仍然以某种方式是一系列错过的机会，学生未能学习预期的内容。
玛丽·肯尼迪（Mary Kennedy）的2015年论文，解析教学实践表明，教育必须解决五个“持续问题”：
解析教学实践- 描绘课程（寻找使主题栩栩如生的方法）吸引学生参与（确保学生从事有意义的活动）揭露学生的思维（找出学生在想什么）包含学生行为的行为（确保经验教训是安全的，没有干扰）
这是思考老师需要知道什么以及应该如何利用教室中的知识的一种非常有用的方法。对这些问题进行了一段时间的反思，我想建议将这个想法稍微不同，因为一系列问题老师需要回答每一课：
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