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词汇很重要：使用数学词汇的老师可以帮助学生在数学上取得更好的成绩
使用“因数”、“分母”和“倍数”等词语可能是良好数学教学实践的一部分。
来源:KQED | MindShift这一发现与越来越多的研究一致，表明语言在数学学习中发挥着关键作用。 2021 年对 40 项研究进行的荟萃分析发现，数学词汇量较强的学生往往在数学方面表现更好，尤其是在多步骤、复杂的问题上。例如，了解什么是“半径”可以更有效地讨论周长和面积以及理解几何概念。一些数学课程明确教授词汇，并包括词汇表来强化这些术语。
但词汇本身不太可能成为神奇的成分。
“如果老师只是站在教室前面背诵数学词汇列表，那么没人能学到任何东西，”希梅尔斯巴赫说。
相反，希梅尔斯巴赫怀疑词汇是更广泛的有效教学实践的一部分。使用更多数学术语的教师也可能会提供更清晰的解释，引导学生逐步完成大量示例，并提供引人入胜的谜题。这些老师可能对数学本身也有更深入的概念理解。
希梅尔斯巴赫说，很难区分到底是什么在推动学生的数学学习，以及词汇本身在发挥什么作用。
Himmelsbach 和他的研究团队分析了大约 15 年前出于研究目的记录的四个学区 1,600 多节四年级和五年级数学课的成绩单。他们统计了教师使用小学数学课程词汇表中 200 多个常见数学术语的频率。
该研究将这些差异与学生的成绩联系起来。三年内记录了一百名教师，第三年，学生被随机分配到教室。这种随机分配使研究人员能够排除表现较好的学生只是与能力较强的老师聚集在一起的可能性。
请联系特约撰稿人 Jill Barshay，电话：212-678-3595，电子邮件：barshay@hechingerreport.org。