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人工智能先驱谷歌不希望学校“绕过人类”
1999 年，印度计算机科学家和教育理论家 Sugata Mitra 创造了一个小型但大胆的学习实验：他和国家信息技术研究所的同事在新德里办公楼的街道墙上挖了一个洞，安装了一台可连接互联网的个人电脑，任何路过的人都可以使用。没有说明，[...]
来源:The 741999 年，印度计算机科学家和教育理论家 Sugata Mitra 创造了一个小型但大胆的学习实验：他和国家信息技术研究所的同事在新德里办公楼的街道墙上挖了一个洞，安装了一台可连接互联网的个人电脑，任何路过的人都可以使用。没有说明，没有建议，没有课程计划。只需访问即可。
米特拉后来写道，几个小时内，来自附近贫民窟的孩子们出现了，“他们把自己粘在电脑上”。他们通过自学学会了如何使用鼠标、下载游戏和音乐、播放视频和上网。
米特拉所谓的“微创教育”实验在全世界范围内进行了复制。它在教育科技领域产生了巨大的影响力，证明孩子们只需要获得工具就能获得成功。
但不要向本·戈麦斯（Ben Gomes）过于热情地提及米特拉，他是谷歌教育工作的共同领导者，也是一名计算机科学家。他说，虽然“墙上的洞”实验是一个充满希望、迷人的故事，但它缺少一个关键要素：教师。
人是学习过程的基础。人们向别人学习，人们因为别人而学习。
“我们正在关注教学法，我们正在与老师们合作，”他说。 “我们并不是说我们只是想让一千朵花随机绽放。”
随着人工智能在学校中变得越来越普遍，戈麦斯认为，谷歌有责任不仅培训教师如何使用其产品，而且还帮助他们帮助学生从走捷径转向使用人工智能进行更深入、通常是独立的学习。
这一策略可能会平息长期以来的抱怨，即更广泛的教育技术专注于用不合格的技术工具取代教师。
“这是一种得到科学支持的信念，在很大程度上，人是学习过程的基础，”戈麦斯说，“人们向其他人学习，人们因为其他人而学习。”