参考文献：Bialystok, E.、Craik, F. I. M. 和 Luk, G. (2012)。 “双语：对思想和大脑的后果。”认知科学趋势，16(4), 240-250。比亚韦斯托克，E.（2001）。 “发展中的双语：语言、读写能力和认知。”剑桥大学出版社 Bialystok, E. 和 Barac, R. (2012)。 “新兴双语：元语言意识和执行控制的优势分离。”认知，122(1), 67-73。 [...]
美国陆军将军乔治·S·巴顿 (George S. Patton) 最早的战斗是个人的：阅读障碍使他直到 11 岁时才具备读写能力。家庭的支持和不懈的努力帮助他弥补了这一点，首先是在 VMI，然后是在西点军校——在那里，学业压力迫使他在数学不及格后留级。他最终毕业并成为美国最著名的战场指挥官之一。乔治·巴顿将军发表的《今日陆军名言》：“一个好的计划，现在暴力执行，胜过完美……”首先出现在 19FortyFive 上。
S5E13: Mike Schmoker on How Schools Can Get Results Now
迈克·施莫克 (Mike Schmoker) 是学校改进领域最有影响力的声音之一，他敦促学校重新致力于基本原则：连贯的课程、强有力的课程设计以及整个教学日的真实读写能力（阅读、讨论和写作）。在 Focus 和 Results Now 2.0 等书籍以及数十年的论文和评论中，他的主旨都是一样的：学校通常不会……继续阅读 S5E13：Mike Schmoker 谈学校如何立即取得成果
When Policy Meets Practice: Why School Mandates Often Miss the Mark
当政策遇到实践时：为什么学校的规定经常达不到目标 0vpthomas2025 年 12 月 18 日底层的观点可以肯定的是，政策制定者在为学校提出新规定时是怀着最好的意图。扫盲计划、新的教学策略以及专业发展的要求听起来都对学校社区有利。但作为一名教师，从底层来看这些规定是什么样的？根据我的经验，许多教师根本不喜欢改变。我并没有责怪他们。在学校工作了 15 年以上的老师们观察到了几乎所有类型的变化：从 Common core 的创建到 PLC 的开始，甚至最近禁止有关 DEI 的课程，他们都看到了。当这些法规从各州下达时，管理人员通常会制定一项计划，将这些要求传达给员工。教师看到正在做出的决定，
