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在课堂上进行了研究，评估和理性（科学与工程实践，科学与工程实践），学生所做的不仅仅是学习科学；他们“做”科学。仅具有内容知识和科学技能是不够的；学生必须调查并将内容知识应用于科学现象。现象是现实世界的观察结果，可以通过科学知识和推理来解释（例如，水玻璃外部形成的水滴，植物倾向于向光源生长，道路侧面可以看到不同的岩石层）。科学教学必须整合科学家和工程师的实践或行为，因为学生研究现实现象和设计解决方案。在LEAP测试中，学生不仅要回答有关科学的回忆问题；他们运用科学家和工程师的实践或行为来研究每个现实现象和设计解决方案。
LEAP生物学评估指南
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