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本文探讨了利用艺术创作作为评估高等教育非艺术课程学生的替代任务的潜力。希腊雅典国立和卡波迪斯特里安大学教育学和小学教育系的 18 名研究生在参加了六小时的心理教育学课程后，通过绘制一幅画来评估他们通过课程理解的同理心概念。然后，他们撰写了一篇关于他们艺术作品创作的反思性文字。使用基于 Gale 和 Bond 的评估框架 (2007) 的标准的内容分析法对学生创作的绘画和反思性文字进行了分析。研究结果表明，学生创作的艺术作品提供了有关他们的知识、技能和态度的丰富数据，并揭示了传统评估技术不会强调的学习方面。此外，它促进了学习向现实生活环境的关键转移。该研究建议在高等教育的非艺术课程中实施艺术创作作为替代评估技术。
学生艺术创作作为非
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