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我们可以通过邀请他们首先反思他们最大的课堂挑战来激发教师的好奇心。接下来，鼓励他们确定自己的反事实或亮点，应对挑战。例如，如果学生脱离接触是一个挑战，他们什么时候看到他们参与？有什么区别？将专业学习内容与老师的真正反馈联系起来，以了解他们的需求和学生的需求。考虑调查您的PL参与者，分享结果并允许讨论。当教师认为PL与他们的现实生活相关时，他们往往会更加参与。在教师学校或地区目标的背景下，将专业学习安置。知道PL如何与现有的计划或目标联系起来使其对参与者更有意义。第2阶段：承诺学习（帮助教师为学习设定个人目标）
考虑大脑的设计更好的专业学习
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