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直接教学体现了学习的科学
在我的一篇更受欢迎的帖子中，我认为我们需要做得更好，而不仅仅是礼貌地点头指示（DI）。认知负荷理论因 DI 的无情效率而受到尊重：每个词都是经过深思熟虑的，每个例子都是有意为之的，每一个新的内容都一步一步地分层，以保持工作记忆清晰和集中。 …继续阅读直接教学体现了学习的科学
来源:教育车夫 | 国际教育博客在我最受欢迎的帖子之一中，我认为我们需要做得更好，而不仅仅是在直接教学（DI）上礼貌地点头。认知负载理论是通过DI的无情效率来尊重的：每个单词都是故意的，有意的，每个新的内容逐步分层，以保持工作记忆清晰和专注。 DI不要将孩子们扔到深处并希望获得最好的，而是确保游泳池有步骤，铁轨和游泳教练，使学习变得毫不费力。没有什么额外的，没有什么分散注意力的 - 只是正确的顺序，可以关注学习，而不是解密老师的意思。
流行帖子 认知负载理论 表示，但DI不止于此。研究人员所说的“理想困难”被融入其设计中：复习周期，累积实践，编织到每一堂课中，并且错误校正是随着反馈和加强的加倍。间隔重复和交织的备受挑剔的好处不是事后的想法 - 它们是经过设计的，并且经过了现场测试！
理想的困难这就是为什么很少有人承认DI数十年来一直在运作学习科学的原因。直接指导是认知科学从页面上脱颖而出并进入课堂上的地方：结构化，测序和无与伦比的有效。
免费网络研讨会
这就是为什么我很高兴举办一场免费的直播网络研讨会，名为“直接教学”如何体现学习科学的原因，我们将在其中更深入地研究DI如何运作诸如认知负载管理，基于精通的基于基于掌握的步调以及内置的检索和交织的原则。
免费实时网络研讨会 直接教学如何体现学习科学在2025年10月2日（星期四）美国东部时间4:00加入我，以探索使DI活着的证据和课堂策略。您可以在下面的链接中查看所有详细信息，并在下面的链接中注册 - 希望您能加入我们。
2025年10月2日，星期四，ET注册网络研讨会»
由Zach Groshell出版