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通过健康教练的沟通实践进行课堂讨论
课堂讨论是高等教育中最丰富的方面之一，为学生提供了与同龄人互动，加深对课程材料的理解并在概念之间建立有意义的联系的机会。对于讲师而言，这些讨论是促进协作，评估理解并创造更具动态和包容性学习环境的强大工具。然而，领导[…]通过健康教练的沟通实践转变的课堂讨论的帖子首先出现在教师焦点上|高级教学和学习。
来源:教师焦点课堂讨论是高等教育最丰富的方面之一，它为学生提供了与同伴互动的机会，加深他们对课程材料的理解，并在概念之间建立有意义的联系。对于教师来说，这些讨论是促进协作、评估理解力和创建更具活力和包容性的学习环境的强大工具。然而，领导有效的讨论可能具有挑战性，特别是当学生犹豫是否参与或对话缺乏深度和实质内容时。
健康辅导领域——沟通对于引导客户提高自我意识和行为改变至关重要——为加强课堂对话提供了一个有价值的框架。健康教练是一个协作过程，依靠有意和同理心的沟通来帮助客户探索他们的动机，明确他们的目标，并掌控他们的进步。通过应用该领域的关键沟通策略，教育工作者可以提高课堂讨论的质量并与学生建立更有意义的互动。本文探讨了健康辅导的三种核心技术——OARS 框架（开放式问题、肯定、反思性倾听和总结）、改写和积极倾听——如何适应课堂，以促进更深入、更个人相关的对话。
OARS 框架（开放式问题、肯定、反思性倾听和总结）、改写和主动倾听OARS 框架
首先，良好的讨论始于良好的问题。考虑首字母缩略词“OARS”中包含的原则，以塑造您提出问题和听取答复的方式，从而促进更多互动和更少指导性的讨论。
桨 O: 开放式问题 A：肯定句 RS：反思性听力和总结 申请时刻