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更高的成绩和归属感：跨性别学生在老师的支持下茁壮成长
根据两个国家 LGBTQ+ 倡导团体的最新研究，支持性教师可以为跨性别学生带来改变，影响他们的安全感和学术参与度（通常面临歧视和欺凌）。身份在学校得到肯定的学生表现出更强的归属感和更高的成绩，[...]
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根据两个国家 LGBTQ+ 倡导团体的最新研究，支持性教师可以为跨性别学生带来改变，影响他们的安全感和学术参与度（通常面临歧视和欺凌）。
根据 GLISTEN 和 Trevor Project 周二发布的一份报告，身份在学校得到肯定的学生有更强的归属感和更高的成绩，并且更有可能充分参与课堂。当学生能够在学校与 LGBTQ+ 同学建立联系、在课堂上看到 LGBTQ+ 人群的积极形象并就读有包容性政策的学校（例如允许他们参加运动队比赛或使用最符合其性别认同的设施的学校）时，他们也会报告类似的结果。
“学校环境可以在决定跨性别和非二元学生在学校是否茁壮成长或陷入困境方面发挥重要作用，”特雷弗项目研究科学研究主任德里克·马修斯 (Derrick Matthews) 说。
影响跨性别学生的政策多种多样，涵盖一系列州和联邦法律以及当地学区的指令。近年来，共和党领导的各州和联邦政府越来越多地限制跨性别年轻人的权利，特别是在学校。
报告指出，超过一半的跨性别和非二元学生表示，他们的学校至少实施了一项歧视 LGBTQ+ 学生的政策或做法，大约 60% 的学生表示，他们在学校至少经历过一次负面事件。其中，49% 的人报告称自己受到了与其 LGBTQ+ 身份相关的言语骚扰，27% 的人表示他们被禁止根据自己的性别着装。
本报道最初由《The 19th》的布鲁克·米格登 (Brooke Migdon) 报道。认识布鲁克并阅读他们有关性别、政治和政策的更多报道。