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将游戏元素纳入学习环境中以增加动力和学习成果正在变得越来越流行。但是，尚未对基于游戏的学习的潜在机制进行充分研究。在本研究中，我们研究了基于游戏的学习环境在神经功能层面上的影响。尤其是，有59位健康的成年人完成了基于游戏的版本（包括诸如叙事和虚拟激励措施之类的游戏元素）以及一个基于数字线估计任务的非基于游戏的版本，以改善分数知识，而使用近红外光谱进行了大脑活动。行为性能在两个版本中都是可比性的，尽管在基于游戏的版本中犯了更少的错误。但是，在版本之间，主观用户体验的差异很大。参与者将基于游戏的版本评为更具吸引力，新颖和刺激性，但效率较小，而不是基于游戏的版本。此外，据报道，与非基于游戏的任务版相比，参与基于游戏的同时，积极影响更高。证实了这些用户报告，我们在播放基于游戏的版本时确定了与情感和奖励处理相关的区域的大脑激活增加，这可能是由基于游戏的版本的奖励元素驱动的。此外，在基于游戏的任务版本中，与注意力相关的额叶区域也更加激活。这些结果强调了基于游戏的学习环境的潜力，以通过注意力和奖励上调整来促进更有效的学习。因此，我们观察到在用户体验和神经功能级别上的融合证据，这表明基于游戏的版本更有意义，在情感和注意力方面具有更大的吸引力。
基于游戏的学习环境影响额头大脑活动
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