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学生在使用计算机辅助语言学习程序和人工智能驱动的工具以及移动语言应用程序时获得了更高的语言结果。研究证明，呼叫计划通过通过增强个人技能发展并产生增强语言能力的互动任务来调整学习路径来教学学生（Chapelle，2001）。在Hamari等人的领导下。 （2014），将游戏化进步的移动教育应用程序提高了学生的动机水平，同时增强了他们的参与，从而可以更好地维持知识。 根据Juan（2010），学生通过有意义的数字协作工具与高级批判性思维一起建立沟通能力，而这些数字工具的教育应用会产生直接的好处。在Hamari等人的领导下。（2014），将游戏化进步的移动教育应用程序提高了学生的动机水平，同时增强了他们的参与，从而可以更好地维持知识。根据Juan（2010），学生通过有意义的数字协作工具与高级批判性思维一起建立沟通能力，而这些数字工具的教育应用会产生直接的好处。
融合技术与传统-IJRPR
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