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教育技术的人机交互 (HCI) 设计会影响认知行为,因此必须评估不同的 HCI 策略如何支持预期行为。我们开发了一款受神经科学启发的游戏,在反直觉的科学问题背景下训练儿童使用“停下来思考” (S&T)——一种抑制控制相关行为。我们测试了四种 HCI 功能在支持 S&T 方面的有效性:(1) 准备机制,(2) 运动提示,(3) 颜色提示,和 (4) 奖励/惩罚。在对 45 名 7 至 8 岁儿童进行的随机眼动追踪试验中,我们发现准备机制增加了 S&T 持续时间,运动和颜色提示在促进 S&T 方面同样有效,将象征性颜色与准备机制相结合可能会产生累积效应,而奖励/惩罚可能会分散儿童对 S&T 的注意力。此外,S&T 持续时间与游戏中的表现有关。我们的研究结果强调了跨学科方法对教育技术研究的重要性,该方法积极研究 HCI 如何影响预期学习行为。

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