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¥ 8.0
社会机器人被认为是语言教育中有前途的工具，在这些工具中，他们提供无限和个性化实践的能力被强调为特别有益。但是，该领域的新颖性意味着许多区域仍然没有被忽视。为了最大程度地利用社会机器人在第二语言学习中的好处，检查应如何设计它们至关重要。仍然相对尚未探索的一个方面是在教第二语言时，机器人在多大程度上依赖学生的第一语言。这一方面特别令人感兴趣，因为使用学生的第一语言支持第二语言学习是语言教学法中的一个辩论主题。在这项研究中，研究了瑞典第二语言对话实践的两种方法：一种使用单语机器人只能说话和理解瑞典语，一种使用具有英语和瑞典语能力的双语机器人。为了评估和比较这两个系统，进行了一项组内研究，参与者使用两个版本的机器人制定角色扮演并评估了他们的经验。结果在与机器人的两个版本互动时，参与者的学习的感知学习没有显着差异。但是，参与者确实报告了双语机器人的互动要求较少，并且与单语机器人相比，其解释更容易理解。参与者在与双语机器人互动时还宣布不太焦虑。
第二语言学习的社交机器人
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