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摘要：联合国（联合国）可持续发展目标（SDG）旨在创建一个可持续的世界，并为影响世界的主要社会，生态和经济问题提供永久解决方案。教育在传播和实现这些目标的核心理解方面拥有核心地位。从这种立场中，英语教学（ELT）使自己有余地整合可持续发展目标，以考虑学生的学术目的。考虑到所有这些，这项研究调查了EAP学生对可持续发展目标的概念化，并从土耳其一所州立大学英语和文学系的360名本科生收集的数据中得出。采用描述性调查设计来寻求研究问题的答案，并从参与者那里收集了定量和定性数据。结果揭示了定性和定量发现之间的分歧。定量发现表明，参与者之间的系统思维观点的优势，表明他们将SDG视为一个复杂的整体，涵盖了各种相互交织和相互联系的元素。然而，定性发现揭示了可持续发展目标的有问题的概念化，从而对所讨论的现象提供了更深入的见解。与这些发现一致，这项研究提出了将可持续发展目标纳入教学实践的几种教学意义。AnahtarSözcükler：
基于学习方法-ERIC
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