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¥ 2.0
尽管承认执行控制对学习和行为的重要性，但由于它在儿童社会环境的背景下展开，因此缺乏研究绘制其发育轨迹。使用前瞻性的序列设计，本研究描述了与儿童性别和社会资源有关的抑制性控制和认知灵活性的生长轨迹。在3、3.75、4.5和5.25岁的年龄中，使用Shape School（均置于均匀的执行控制量衡量基线，抑制性控制和认知灵活性条件的逐步衡量的量度量度）评估了来自广泛社会背景的儿童（n = 388）。在研究条目中收集了儿童近端获取学习资源和社交网络支持的衡量标准。的发现显示，对于所有形状的学校条件，准确性和速度都取得了可观的提高，这些收益在3至3.75岁之间的加速度尤其加速。抑制控制的改善比柔性开关的抑制作用更快。与年龄相关的错误和形状学校的自我纠正模式的差异也表明，在幼儿期间支持执行绩效的基础过程的定性变化。学习资源较少的家庭的儿童表现出抑制作用和认知灵活性表现的细微滞后，尽管幼儿园进入年龄持续存在，尽管逐渐地赶上了他们在非执行非执行的基线任务条件方面更具优势的同龄人。该研究提供了早期发展
用形状学校绘制执行控制的早期轨迹
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