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摘要自2022年底以来，全球关于人工智能（AI）的讨论激增了，在各种社会群体（例如教师，学生和决策者）中流动。该案例研究的重点是瑞典小学11-12岁。目的是检查他们对AI及其当前用法的认知和情感看法。使用Mitcham的技术哲学框架与行为com的哲学框架以及AI素养的四个基本支柱，分析了包括测试前，焦点小组访谈和后森评估报告的数据。的结果表明，学生每次受到的认知能力包括AI作为机器和具有或没有人类属性的概念。情感看法混合在一起，学生对AI在研究和实际任务中的支持表达了积极的看法，以及对快速发展，失业，隐私入侵和潜在伤害的担忧。关于AI使用情况，学生最初探索了各种AI工具，强调了法规的需求减速和考虑CON序列。这项研究提供了对小学生的看法和使用AI的见解，为在教育环境和考虑方面进一步探索AI素养的基础，以便政策制定者考虑到孩子的声音。
小学生对人工智能的看法
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