一种新的课堂管理方法（实际上有效）
大多数课堂管理建议都读到的是，它是由从未真正花一天的人被困在有二十五个充满活力的孩子的房间里写的。您知道我在谈论的建议：整洁的清单，整洁的首字母缩写词，无尽的策略，这些策略有望立即保持沉默和完美的和谐，并且以某种方式从未提供过。课堂管理不是[…]
来源:明亮的课堂创意大多数课堂管理建议都读到的是，它是由从未真正花一天的人被困在有二十五个充满活力的孩子的房间里写的。您知道我在谈论的建议：整洁的清单，整洁的首字母缩写词，无尽的策略，这些策略有望立即保持沉默和完美的和谐，并且以某种方式从未提供过。课堂管理不是一个魔术。这很混乱，混乱，通常感觉更像是心理战（如果有这样的话，以一种很好的方式）。
我记得走进我的第一个ESL教室，感到拼命的准备。我对规则进行了排练，层压视觉时间表，准备好的行为图表，并制定了一个过于详细的课程计划，该计划持续了大约三分钟，然后溶解为完全混乱。什么都没有，没有任何东西，为我做好了准备：学生从墙壁上弹跳，铅笔飞，一个特别有创造力的孩子在他的额头上贴上邮票。但是随后，在那个疯狂中，我偶然发现了真实的东西。我意识到真正的课堂管理与控制无关。这是关于联系，相互尊重，是的，甚至是一些结构化的混乱。
因此，与其承诺完美的沉默（面对现实，还是被高估了），让我们谈谈真正的课堂管理。那种凌乱，不完美的，但是以某种方式设法工作得很好。
尊重和所有权（或“为什么孩子在看到看到时真正倾听”）
孩子们擅长感知虚伪。如果课堂规则会感到任意或专制，那么孩子们将像小型，富含糖的革命者一样反叛。但是，让他们拥有教室的运作方式和神奇的事情的所有权（真实的所有权）发生：他们自己警察。
教室功能停止微观管理并开始设置例程（但是，很酷）
奖金：让孩子们扮演角色，例如“ Tech Wizard”或“图书馆队长”。是的，它可以感觉到花哨 - 但它有效。感到有用和受人尊敬的学生很少有时间遇到麻烦。
真正的学习