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摘要：在二十一世纪初出现了主动学习空间。主动学习空间设计不仅代表了传统教室的身体外观的大修，而且还反映了从以教师为中心的学习到以学生为中心的学习的范式转变。当前的可用研究主要集中于学生的学业表现以及学生和教师的看法。进行了有限的研究，以调查学生一级的互动，以找出在积极学习空间中正在发生的互动以及它们如何影响学生学习。这项研究采用了顺序的探索性混合方法设计，首先通过学生焦点小组讨论，然后进行在线学生调查，从而在活跃的学习空间中进行学生学习。利用了焦点小组讨论中出现的主要主题来开发在线调查。这项调查的目的是交叉验证定性结果，并进一步寻求有关定性发现引发的未解决问题的答案。定性数据表明，主动学习空间中的空间平等使学生处于积极的心态并诱发了积极的课堂参与。相互联系的屏幕使学生可以轻松查看课堂内容并与同行协作。在空间中进行的小组工作促进了相互学习，促进了学习责任制并改善了同伴关系。验证和加强定性发现的群体动力学的定量调查数据。本文将帮助教育工作者更好地了解主动学习空间中的学生行为，并更好地设计适合空间的教学策略。
群体动力学的多学科混合方法研究...
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