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我们所知道的：对于幼儿，系统的语音教学（根据有目的的范围和顺序教学信件对应关系）比隐性语音（教学字母和/或声音恰好出现）或根本没有语音教学（Foorman等人，2016年）更有效。由于语音教学是简短的，引人入胜且活跃的，因此即使对似乎更先进的学生也没有伤害（国际阅读障碍协会[IDA]，2019年）。实际上，当时阅读开发的高级学生可能对系统的语音指导几乎没有任何好处，可以挑战将指令应用于编码（拼写）而不是解码（阅读）。显式和系统的语音指令通常称为“对某些人有帮助，对无害有所帮助”（IDA，2019年）。
个人学习计划（ILP）剧本5-8
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