机构名称：
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在本研究中，38 名年轻人在观察和反馈条件下参与了概率 A/B 原型类别学习任务。该研究比较了不同训练条件下的学习成功率（测试准确性）和策略使用情况（多线索 vs. 单一特征 vs. 随机模式）。测量了反馈相关负性 (FRN) 和 P3a 事件相关电位，以探索概率范式下反馈处理和策略使用之间的关系。研究发现，在基于反馈的训练之后，使用最佳多线索策略的参与者数量多于观察训练，这进一步表明反馈可以影响学习方法。训练阶段和策略对 FRN 振幅有显著的相互作用。具体而言，使用类别成员资格由单一特征决定的策略（单一特征策略）的参与者从早期训练到后期训练的 FRN 振幅显著下降，这可能是由于反馈利用率降低或预测误差减少。效价、训练阶段或策略对 P3a 振幅没有显著的主效应或相互作用。研究结果与先前的研究一致，表明学习者在学习方法上各不相同，并且培训方法会影响学习。研究结果还表明，概率类别学习过程中反馈处理的测量可能反映反馈利用的变化，并可能进一步阐明个体学习者之间的差异。
复杂类别学习过程中的策略发展和反馈处理
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