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这项探索性研究调查了来自 48 个国家/地区的 367 名大学语言教育工作者在 ChatGPT 发布后的前 10 周内对其的反应。研究通过一项收集定量和定性数据的调查，探讨了人们对 ChatGPT 的认识、使用、态度和感知影响。大多数参与者表现出中等程度的认识，但很少在教学中应用。大约一半的人以某种方式使用过 ChatGPT，但只有少数人将其用于教育目的。人们对 ChatGPT 的兴趣很高，但也提出了许多担忧，尤其是关于学生滥用 ChatGPT 的问题。大多数教师认为他们可能会用它来创建教学资源，但不太愿意用它来进行自动反馈和评估。人们对 ChatGPT 影响的看法持谨慎乐观的态度，有第一手经验的用户持更积极的态度。人们的担忧集中在滥用上，而人们注意到了效率方面的好处。使用基于关注的采用模型 (CBAM) 的改编版本分析了定性数据，结果显示教师主要处于关注的管理和后果阶段。只有极少数人进入了协作的后期阶段，没有一个人处于重新聚焦阶段，这表明这是一个逐步采用的过程，考虑到研究的时间安排，这是意料之中的。关键意义在于，教育工作者需要支持发展 ChatGPT 教学应用的技能，同时批判性地评估适当的使用。需要更多关于有效实践的实证证据。本研究提供了语言教师最初接触 ChatGPT 的基线数据，强调了有希望的方向，但也存在一些问题。进一步的研究可以追踪反应如何演变。
语言教学与学习中的技术 - Castledown
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